三维评价破瓶颈 “真.趣”育人启新程——重庆市开州区汉丰第六小学教育评价改革实践

杨勇 谭显刚 杨泽姝

重庆市开州区汉丰第六小学作为一所承载移民子女成长梦想的学校，2009年开班以来，直面三峡移民子女文化归属感弱等挑战，紧扣《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，以“真・趣”文化为内核，构建“学生全人成长、教师专业精进、生态协同护航”三位一体评价体系，用评价改革破解发展瓶颈，推动学校教育高质量发展。

教学观摩与研讨活动

五育融评筑根基，学生成长有“坐标”

学校坚持五育并举，以“生命本真，成长寓趣”为发展理念，建立学生多元评价体系，提升文化自信与成长底气。

(一)三维思政锚方向，厚植家国文化情。紧扣“为幸福人生奠基”办学宗旨，学校将思政教育融入评价全过程，通过“移民精神宣讲”“红色研学”等活动，强化文化自信与家国情怀;结合“雏凤当家”自主德育课程，以“六自少年”为评价核心，强化责任意识与担当能力;关联“英语话家乡”等校本课程，把“讲述移民变迁、传播三峡文化”等实践成果纳入评价指标，强化身份认同与文化自信。

(二)五育并举显个性，多元评价促发展。德育聚焦“行为养成+价值引领”，反馈品德表现与公益实践等;智育打破“单一测试”模式，融合课程适应度、“英语六会”、跨学科项目成果等，侧重核心素养与创新思维培养;体、美、劳评价立足“兴趣培养+能力提升”，将体育达标、艺术展演、劳动实践等作为关键指标;特别增设“发展性指标”，关注学困生学业提升、能力突破等。

(三)数字赋能强实效，协同评价全覆盖。升级“雏凤成长”智慧系统(成长指南针APP)，教师、家长、学生三方联动，实时上传课堂表现、家庭实践、社团活动等素材，生成成长档案;对学科展演、雏凤当家等实践活动，采用“童趣评价卡”“星级认证”等方式评价;建立“家校社协同评价”网络，家长、社区通过公众号反馈学生居家表现、公益实践等评价。

诵读名家进校园活动

四维述评激活力，教师精进有“引擎”

推行“素养、表现、效能、反思”四维教师述评制度，构建“师德为先+实绩为要+发展为核”的发展性评价体系。

(一)师德为先，筑牢育人根基。将师德作为第一标准，以“课堂思政”“关爱学生”等作为核心指标，全面评价育人初心与责任担当;制定师德评价工具，引导教师坚持“生命本真，成长寓趣”的教育理念;专业能力评价结合校本研修，以课程设计、AI赋能案例、研修成果等展现成长轨迹。

(二)实绩为要，聚焦课堂实效。建立“教学效能+课程建设+育人服务”的三维评价体系。教学效能以“三真两趣”教学范式为核心，通过课堂观察量表、学生课堂参与度、学业增值变化等评估课堂实效;课程建设侧重成果运用，重点评价课题研究、资源开发、经验辐射等成效;育人服务聚焦移民子女需求，将留守儿童帮扶、心理疏导、家校沟通等作为重要指标。

(三)发展为核，赋能专业提升。构建“激励+发展”双轮驱动机制。整合学生“童趣评价卡”、家长APP评议、跨校互评、综合评定等多方评价;将述评结果与绩效考核、职称评定、评优评先等直接挂钩;针对短板定制个性化方案，打造高素质师资队伍。

三方协同聚合力，生态护航有“保障”

学校构建“党建引领+家校社协同+制度夯基”的评价生态，破解移民小学资源制约与协同难题。

(一)党建领航定方向，深度融合促改革。发挥党组织核心引领作用，将教育评价纳入党建重点工作，把“真・趣”理念、评价改革纳入党员先锋岗创建标准，推动党建工作与评价改革深度融合。

(二)家校社协同，资源整合。校内建立“教师自评+同行互评+领导点评”的评价网络，依托全区共体建设，实施“跨校互评”;以“成长指南针APP”搭建家校桥梁，联动社区、单位等，将社会实践、研学等纳入评价，拓宽评价维度。

(三)制度护航固根基，动态调整优评价。建立健全评价改革制度，制定《“真・趣”学生评价实施细则》《教师教学述评工作方案》等，明确评价指标、流程与结果运用标准，动态优化指标。

深耕评价改革，硕果满枝盈香。近年来，我校先后荣获全国小学数学文化实验基地学校、课程改革实验区试点校、篮球特色学校;重庆市书法、体育、英语特色学校，重大教材出版社《英语》基地校，教师评价改革示范校;开州区教育科研、安全稳定、德育、教研先进集体等荣誉。移民子女文化自信显著增强，教师专业素养持续提升，教育教学质量稳步提高。

(作者单位：重庆市开州区汉丰第六小学)